Fächerübergreifender Ansatz
Diese Ziele stehen auf einer grundsätzlich anderen Ebene als die Bildungs- und Lernziele der einzelnen gymnasialen Unterrichtsfächer, die ihrerseits als wissenschaftliche Disziplinen ein Charakteristikum der europäischen Kultur sind, die aufgrund ihrer methodischen und inhaltlichen Divergenzen, dazu in einem gesellschaftlichen Umfeld der Bildungsfeindlichkeit und Erfolgsorientierung, in zunehmendem Maße die Möglichkeit verfehlen, dass aus ihnen ein Ansatz ganzheitlicher Orientierung und Reflexion erwachsen könnte.
So ist die hier dargestellte Europäische Kulturkunde von vornherein fächerübergreifend konzipiert, Es konstituiert einen Horizont des Problembewusstseins, in den grundsätzlich alle Unterrichtsfächer ihre spezifischen Sichtweisen und Inhalte so einbringen, integrieren, gegenseitig erhellen, dass die Besonderheit des Profils der europäischen Kultur in ihrer historischen Entwicklung möglichst deutlich erkennbar wird.